南方財經(jīng)全媒體見習(xí)記者程立元廣州報道

金融如何支持中國式現(xiàn)代化建設(shè)？如何以金融教育的高質(zhì)量發(fā)展助力中國式現(xiàn)代化建設(shè)？

在金融行業(yè)發(fā)展迅速的大背景下，我國對金融人才的培養(yǎng)亦提出來新的要求。在新文科建設(shè)的背景下，探討金融人才培養(yǎng)和金融學(xué)科建設(shè)，具有重要的現(xiàn)實意義。

12月9日、10日，由中央財經(jīng)大學(xué)金融學(xué)院和廣東外語外貿(mào)大學(xué)金融學(xué)院主辦，廣東外語外貿(mào)大學(xué)金融學(xué)院與黃埔研究院聯(lián)合承辦的第十三屆“中國金融教育論壇”于廣東廣州順利舉行。來自全國60多所高校的專家學(xué)者齊聚“云”端，圍繞“新文科建設(shè)背景下創(chuàng)新型金融人才培養(yǎng)”這一主題，深入研討中國金融教育發(fā)展的前沿問題。

在“新文科”大背景下創(chuàng)新金融學(xué)科體系建設(shè)

將時間回溯至2017年，美國希拉姆學(xué)院在全球新一輪科技革命背景下，圍繞業(yè)界前沿的迭代發(fā)展和由此衍生出的對高等教育畢業(yè)生的全新需求，提出了“新文科”(new liberal arts)教育理念，并在當(dāng)年10月開啟對該學(xué)校的社會人文學(xué)科教育體系開展一系列的技術(shù)性革新。

在國際上，現(xiàn)行對“新文科”的定義主要是基于現(xiàn)有傳統(tǒng)文科的基礎(chǔ)進(jìn)行學(xué)科中各專業(yè)課程重組，形成文理交叉，即把現(xiàn)代信息技術(shù)融入哲學(xué)、文學(xué)、語言等諸如此類的課程中，為學(xué)生提供綜合性的跨學(xué)科學(xué)習(xí)，達(dá)到知識擴(kuò)展和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

而在我國，關(guān)于創(chuàng)新學(xué)科品類的摸索自2018年起已全面展開。2020年11月，教育部新文科建設(shè)工作組在山東大學(xué)召開新文科建設(shè)工作會議，發(fā)布《新文科建設(shè)宣言》，全面部署新文科建設(shè)，并描繪新文科建設(shè)“施工圖”。

教育部高等教育司司長吳巖此前指出，高等教育創(chuàng)新發(fā)展勢在必行，要全面推進(jìn)“新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科”等建設(shè)，推出“六卓越一拔尖”計劃2.0版，形成覆蓋全部學(xué)科門類的中國特色、世界水平的一流本科專業(yè)集群，為2035年建成高等教育強(qiáng)國、實現(xiàn)中國教育現(xiàn)代化提供有力支撐。

上海財經(jīng)大學(xué)常務(wù)副校長徐飛和同校博士辛格在撰文中表示，新文科建設(shè)中的學(xué)科及學(xué)科體系建設(shè)至關(guān)重要，可以深化傳統(tǒng)學(xué)科、培植新興學(xué)科、打造學(xué)科集群等為抓手，突破學(xué)科研究內(nèi)容更新慢、范式轉(zhuǎn)換慢等原有學(xué)科系統(tǒng)瓶頸。

“新財經(jīng)建設(shè)首先要推動傳統(tǒng)財經(jīng)的更新升級，要從學(xué)科導(dǎo)向轉(zhuǎn)向需求導(dǎo)向，從專業(yè)風(fēng)格轉(zhuǎn)為交叉融合，從適應(yīng)服務(wù)轉(zhuǎn)向支撐引領(lǐng)，就是要制定新財經(jīng)引領(lǐng)的頂層戰(zhàn)略。”談及新文科背景下新型財經(jīng)學(xué)科的建設(shè)，西南財經(jīng)大學(xué)校長卓志教授在“中國金融教育論壇”上發(fā)表了自己的看法。

卓志表示，新財經(jīng)實際上是新文科在高等學(xué)校，尤其在高等財經(jīng)院校的集中體現(xiàn)。新財經(jīng)是適應(yīng)世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、信息化、文化的多樣化向經(jīng)濟(jì)社會各個領(lǐng)域滲透的時代趨勢，新的科技革命、產(chǎn)業(yè)革命正在觸發(fā)財經(jīng)領(lǐng)域的動態(tài)變革，正在改變著財經(jīng)行業(yè)的版圖，是新時代、新政策、人類經(jīng)濟(jì)活動所表現(xiàn)出的一種新現(xiàn)象、新關(guān)系、新形態(tài)和規(guī)律的一種綜合。

“財經(jīng)教育工作者要堅守價值引領(lǐng)，守正創(chuàng)新，積極并不斷適應(yīng)和探索自身頻道的轉(zhuǎn)變，基于招生需求和實際就業(yè)崗位的需求反饋，從內(nèi)部開展變革和更新，擁抱經(jīng)濟(jì)、教育、科技、人才的全新結(jié)合，更好地為中國之問的解決和中國方案的形成貢獻(xiàn)智慧和力量?！弊恐菊J(rèn)為。

“我認(rèn)為新文科是應(yīng)時代需求的一種傳承創(chuàng)新?！?strong>青島大學(xué)黨委書記胡金焱教授提出，新文科本身是一個進(jìn)行時，它本身就是一個不斷深化、不斷提升的過程，也是不斷地傳承、進(jìn)步、發(fā)展的過程?，F(xiàn)在的學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系、話語體系不會發(fā)生根本性、結(jié)構(gòu)性的變化，而是隨著時間的發(fā)展不斷傳承，在傳承當(dāng)中不斷地發(fā)揚(yáng)光大，不斷地進(jìn)步，不斷地創(chuàng)新。

胡金焱建議，以“專業(yè)＋”思維建設(shè)新財經(jīng)學(xué)科體系，首先可以將金融學(xué)專業(yè)建設(shè)與通識教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、大實踐教育深度融合、有機(jī)結(jié)合。在此基礎(chǔ)上，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，推進(jìn)學(xué)科的交叉；在強(qiáng)化專業(yè)協(xié)同方面，以需求為牽引，高校與金融機(jī)構(gòu)廣泛開展合作，可以共建專業(yè)，共建學(xué)院，打造新型人才培養(yǎng)的實驗班、創(chuàng)新班；具體到教學(xué)模式創(chuàng)新，一方面是以雙向教學(xué)互動、廣泛聯(lián)接線上線下教學(xué)資源、建構(gòu)過程結(jié)果并重導(dǎo)向來創(chuàng)新教學(xué)課堂；另一方面，重視教學(xué)質(zhì)量與消化理解質(zhì)量，在教學(xué)評價方面做出改變；最后結(jié)合學(xué)科研究方法創(chuàng)新與教材教程革新，構(gòu)建具備鮮明中國特色、充分適應(yīng)本土化市場特征、融合我國金融學(xué)術(shù)思想、連通知識與現(xiàn)實案例的新經(jīng)濟(jì)學(xué)科體系。

（中國金融教育論壇以“線上+線下”結(jié)合模式舉辦受訪者供圖）

培養(yǎng)國際化、復(fù)合化金融人才的路徑：緊抓現(xiàn)實需求

近年來，中國在全球治理和話語體系中扮演愈加重要角色。

在多位學(xué)者看來，參與全球治理和貢獻(xiàn)打造中國智慧和中國方案的中堅團(tuán)隊，具備更加廣闊的國際視野和適應(yīng)全球化發(fā)展需求的專業(yè)能力，做到讀懂中國，走向世界，講好中國故事，展現(xiàn)大國擔(dān)當(dāng)。

那么，如何以教育高質(zhì)量發(fā)展助力中國式現(xiàn)代化建設(shè)？中央財經(jīng)大學(xué)副校長李建軍對金融如何支持中國式現(xiàn)代化建設(shè)給出了自己的理解。李建軍認(rèn)為，要實現(xiàn)現(xiàn)代化目標(biāo)，我們還是要發(fā)展經(jīng)濟(jì)，要推動財富的復(fù)利增長，因此要強(qiáng)調(diào)金融要回歸本源，服務(wù)實體經(jīng)濟(jì)，助力實現(xiàn)人口規(guī)模巨大的現(xiàn)代化。

李建軍認(rèn)為，在金融類專業(yè)人才支撐區(qū)域地級金融發(fā)展方面，人才過剩與人才短缺是矛盾的?！捌渲?，在北京、上海、廣東等地區(qū)，金融人才是過剩的；而在新疆、西藏、青海等地區(qū)，金融人才卻比較稀缺?！绷硗?，各類高校納入的金融類專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量參差不齊且存在較大差距，優(yōu)質(zhì)教育資源如何有效形成共享共建機(jī)制，這是當(dāng)前有待解決的問題。

當(dāng)前，一些高校已經(jīng)從優(yōu)化培養(yǎng)方案、建設(shè)創(chuàng)新學(xué)科等方向著手，并從人才培養(yǎng)的根本邏輯出發(fā)進(jìn)行求解。

金融學(xué)科教育的交叉，其核心在于擴(kuò)大金融整個知識體系外延。“當(dāng)前我們已經(jīng)為學(xué)生建構(gòu)了一個知識定量模型，無論怎么拓展，無論多復(fù)雜，在實踐工作當(dāng)中都免不了要‘加練’?！?strong>中國人民大學(xué)研究生院常務(wù)副院長陳彥斌在論壇表示，當(dāng)前，知識體系有待擴(kuò)圍，至少要加大宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、財經(jīng)學(xué)等課程的學(xué)習(xí)，使之成為學(xué)生教育的知識體系的重要組成部分。

“因為西方金融市場起步較早，發(fā)展比較成熟，過去幾十年，我們要學(xué)習(xí)西方的金融學(xué)理論。我們也要構(gòu)建中國自主的知識體系，把中國金融學(xué)的體系構(gòu)建起來?！标悘┍笳J(rèn)為，談及國際化人才建設(shè)，要“學(xué)理化、模型化、理論化”，以便于我國和西方更好對話，增強(qiáng)互信，減少摩擦。

如何培養(yǎng)符合現(xiàn)代化建設(shè)需求的金融人才、平衡地方金融學(xué)科建設(shè)差距？李建軍建議，對人才培養(yǎng)專業(yè)的調(diào)整要積極創(chuàng)新、融入科技成分，而調(diào)整金融教育專業(yè)布局重點應(yīng)該在地區(qū)空間上進(jìn)行調(diào)整；專業(yè)人才培養(yǎng)要應(yīng)對現(xiàn)代化建設(shè)的需要，提升專業(yè)建設(shè)的質(zhì)量，而金融類的專業(yè)設(shè)置應(yīng)該增加符合中國式現(xiàn)代化建設(shè)需要的戰(zhàn)略新型專業(yè)。

“部分高校提及碳專業(yè)，即碳管理、碳金融、綠色金融等相關(guān)專業(yè)，后期可能也需要進(jìn)一步論證?！崩罱ㄜ娬f，各大金融高校可以思考未來通過數(shù)字化機(jī)制和渠道的建設(shè)，實現(xiàn)教育的均衡化，提升金融人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

陳彥斌則認(rèn)為，要從大宏觀的視角來看待金融教育，加強(qiáng)金融教育學(xué)科交叉；其次，對本科金融的教學(xué)教育，要有中國金融學(xué)等承載中國自主知識體系的載體，才能培養(yǎng)出扎根中國大地的金融人才；而在研究生教育階段，需要《中國經(jīng)濟(jì)學(xué)研究手冊》等輔助工具專門承載中國自主知識體系的創(chuàng)新動態(tài)，在未來幫助步入高等教育階段的金融學(xué)生掌握最新的話題，掌握重要的發(fā)展脈絡(luò)，從而真正提升金融教育的質(zhì)量。

廣東外語外貿(mào)大學(xué)金融學(xué)院院長展凱教授在接受記者采訪時表示，近年來，金融行業(yè)發(fā)展日新月異，新的金融業(yè)態(tài)不斷涌現(xiàn)，用人單位對畢業(yè)生的綜合素質(zhì)要求越來越高，要求金融人才具備特定業(yè)務(wù)所需的專業(yè)能力和面對新興業(yè)務(wù)的創(chuàng)新能力，人才需求不斷趨向于綜合素養(yǎng)高且具備核心專業(yè)技能的金融人才。為了適應(yīng)這種趨勢，高校的金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)也越來越注重對綜合能力的培養(yǎng)。以廣東外語外貿(mào)大學(xué)為例，近年來逐步開設(shè)了基金投資與管理、金融大數(shù)據(jù)分析、金融風(fēng)險管理、跨文化溝通以及軟件編程與開發(fā)等課程。

據(jù)悉，“中國金融教育論壇”是中國高等教育學(xué)會高等財經(jīng)教育分會于2010年創(chuàng)立的高校金融教育教學(xué)交流平臺，參與單位包括全國60多所高等院校的金融學(xué)專業(yè)培養(yǎng)單位。在論壇創(chuàng)立以來，已先后在烏魯木齊、昆明、北京、大連、南昌、上海、蚌埠、杭州、太原等地成功舉辦了十二屆。